Comprendre les troubles et adapter la posture de l'enseignant

Introduction aux troubles spécifiques de l'apprentissage (TSA) et aux handicaps moteurs

Distinguer les caractéristiques des principaux "DYS"

Comprendre les conséquences des troubles sur l'apprentissage de la conduite

La posture de l'enseignant : un élément clé de la réussite

Techniques de communication adaptées

Les bases de la pédagogie différenciée

Adapter la pédagogie et les outils pratiques

Adapter sa pédagogie pour chaque trouble

Découvrir les différents moyens d'adaptation

Mise en situation et cas pratiques

Le rôle de l'enseignant dans le suivi et l'évaluation

Bilan/synthèse de la formation

A l'issue de la formation, l'apprenant sera capable de :

• Identifier les principaux troubles cognitifs et moteurs (DYS, TDA/H) et leurs caractéristiques.
• Comprendre l'impact de ces troubles sur les processus d'apprentissage et de conduite.
• Adopter une posture d'enseignant bienveillante et adaptée (patience, écoute active, communication simple).
• Différencier sa pédagogie en utilisant des méthodes multi-sensorielles pour chaque type de trouble.
• Adapter ses supports pédagogiques (visuels simplifiés, codes couleurs) et les consignes verbales.
• Utiliser des outils technologiques et des aménagements de véhicule comme leviers d'adaptation.
• Concevoir des exercices pratiques et des mises en situation pour accompagner les élèves en difficulté.
• Savoir évaluer les progrès de manière qualitative et non-verbale.
• Détecter les signes de difficultés profondes pour orienter l'élève vers des professionnels compétents.
• Élaborer un plan d'action personnalisé pour améliorer sa pratique pédagogique auprès de ce public.

Catégorie : professionnels de l'enseignement de la conduite et de la sécurité routière.

Fonctions / postes de travail : enseignant de la conduite, responsable et directeur pédagogique au sein d'une école de conduite.

Formation accessible aux personnes en situation de handicap.

Télécharger notre Guide PSH ANPER

• Être en poste en tant qu'enseignant de la conduite ou responsable au sein d'une école de conduite.
• Avoir une bonne connaissance de la pédagogie d'apprentissage de la conduite.
• Être désireux de s'adapter et d'accompagner des publics variés, y compris ceux ayant des besoins spécifiques.

Délai d'accès indicatif :

- Salariés des services de l'automobile : 8 jours

- TNS: 1 mois

- Autres publics: 2 mois

Moyens pédagogiques :

• Exposés interactifs et supports de présentation PowerPoint.
• Mises en situation pratiques.
• Ateliers pratiques et exercices en sous-groupes.
• Echanges et retours d'expérience entre participants.
• Supports pédagogiques numériques et ressources multimédias.

Moyens techniques :

• Salle de formation équipée : vidéoprojecteur, écran, tableau blanc/paperboard, connexion internet haut débit.
• Matériel audio-visuel adapté pour les projections et le son.
• Accès à la plateforme Dendreo Live (pour les formations en distanciel synchrone).

Moyens d'encadrement :

• Formateurs qualifiés titulaires du BAFM (Brevet d'Aptitude à la Formation des Moniteurs d'enseignement de la conduite des véhicules terrestres à moteur) ou du FMESR (Formateur aux Métiers de l'Éducation et de la Sécurité Routière)
• Formateurs qualifiés ayant des compétences nécessaires à l'animation de formations spécifiques (management, marketing, comptabilité, psychologie, etc.).

• Evaluation formative continue : exercices pratiques tout au long de la formation (études de cas écrites, mises en situation orales, QCM intermédiaires).
• Evaluation sommative finale : questionnaire final portant sur les différentes notions vues au cours de la formation.
• Questionnaire d'auto-positionnement post-formation : les participants renseignent, en fin de formation, le questionnaire d'auto-positionnement post-formation leur permettant de visualiser l'acquisition de compétence engendrée par la formation effectuée.
• Validation : une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant ayant suivi l'intégralité du programme et validé les acquis, mentionnant les objectifs atteints et les compétences acquises.

• Suivi de présence : feuilles d'émargement, émargement numérique signées par les participants et le formateur pour chaque demi-journée de formation, et relevés de connexion pour les formations à distance, conformément aux exigences Qualiopi,
• Évaluation de la satisfaction (à chaud) : chaque participant renseigne, en fin de formation et via son Extranet Dendreo, un questionnaire de satisfaction pour recueillir les appréciations sur l'organisation, le contenu, la qualité de l'animation et les moyens mis en œuvre.
• Évaluation de l'impact (à froid) : les participants reçoivent un mail, 3 semaines après la date de fin de la formation, les invitant à renseigner un questionnaire via leur Extranet Dendreo pour évaluer la mise en application des acquis dans leur pratique professionnelle.
• Compte-rendu de formation : un bilan synthétique incluant les résultats des évaluations, les points forts et les axes d'amélioration sera établi par l'organisme de formation pour une démarche d'amélioration continue de l'offre.